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組織效能與人才管理顧問

楊冰:讀了那么多書,為什么還是過不好這一生?

近些年很多人在探討一個話題——“如何成為一個很厲害的人”,與這個話題類似,僅從我們所在商業世界的時代背景,從我們的工作進步和事業發展角度,來談一談該如何讀書?如何加速學習與提升自我。

回想一下,你真正掌握的東西,有多少是靠讀書得來的

管理的本質是實踐藝術,而實踐藝術需要管理科學和管理理論來指導。所以我們敬畏管理理論和方法論,而這些內容的獲取,讀書是主要的途徑。

但回想一下,令你印象深刻、感受強烈,并且令你建立自信、引以為豪的東西,有多少是靠讀書得來的?

在成人學習和發展領域,有一個著名的70/20/10原則,講的是成人的學習70%來自于經歷和見識,20%是向他人學習,包括反饋、教練、觀察等,10%來自于理論、課堂以及閱讀學習。補充一句,在這個模型中,100%以外,還有額外的25%體現為艱難困苦(From CCL research)。

我們鼓勵多讀書,但更鼓勵多實踐,多總結,并從實踐中知道,該去讀什么、如何讀、讀之后該如何用。因此,需要弄清楚讀書是手段還是目的?是為指導行動還是讀給別人看?當然,為個人興趣愛好或消遣娛樂而讀書,不在本文討論的范圍之內。

 

有學習敏感度,更要學以致用

從領導者潛力研究的角度,領導力的內核是學習敏感度(Learning Agility),和學習能力(Learning Ability)不同,我們將學習敏感度可以定義為迅速學習,并于用于新的具有挑戰性的情境下,獲得高績效的意愿和能力。

所以學習敏感度的核心是學以致用。

這樣的一個理解,放在今天極度動態的商業世界,有其顯著的時代特點。

撇開政治立場,林彪有一個被人稱道的“三十字方針”,很有意思,可以參考:“要帶著問題學,活學活用,學用結合,急用先學,立竿見影,在用字上狠下功夫”。

從讀書學習的角度,這幾句話講的還是有道理的。

 

知道讀什么,比讀什么更重要

從學習成效的角度,首先要知道該讀什么。

有一些年輕的朋友,問我某某領域我心目中的好書有哪些,希望推薦給他。我認為這種直接推薦的方式有些簡單粗暴,不應是從書而是你的角度,什么是當下階段該讀的書?很簡單,在你的工作中,可以直接用嗎?有關聯嗎?

有可能這些書,你的老板,甚至老板的老板都不一定適合讀或讀的懂,。

除非你是讀書奇才,先追求數量,大量閱讀且記憶力超強,再尋求時機,不斷轉化。

所以成長路徑有點像一個T型,先追求深度,再增加寬度,特別是專業型人才的發展路徑,從基層干起,先不要過早學習領導力、教練技術這類內容,需要先把銷售技巧、項目管理等專業技能搞明白,多讀,堅持不懈,直至下個發展階段。

也就是說要知道當下的自己,要讀專、還是要讀廣?還是既讀專,又讀廣?該專讀什么,廣讀什么?

明白了該讀什么,才不會白讀,或用不到,或很快忘掉,或眼高手低、“走火入魔”,“胸有鴻鵠之志,手無縛雞之力”。

 

好書難得,需要精讀,但與此同時,很多書則應速讀

經典中的經典,大師中的大師,內容體系復雜,涵義深刻,需要一讀再讀,細細品味,如彼得德魯克、亨利明茨伯格、查理芒格、拉姆查蘭的書。

但絕大部分書籍,寫的爛的不談,很多寫的也不錯,但觀點邏輯相對清晰、簡單,或者偏重管理技能或管理工具型的書籍,是需要快速閱讀,掌握要領后,再通過邊運用,邊重讀的形式,快速、高效的去閱讀。什么是快速,沒有定論,很多人都可以兩小時讀完一本書,或者說是翻完一本書, 但對于他來說,該了解和學習的,已經了解了。

這個過程,有一個前提,那就是需居敬持志,集中精力,心無雜念。

當然,早期的你,即便是強迫自己快速閱讀,可能還是需要幾周的時間,當你經歷越多,相關知識掌握越多,基礎更高的時候,你就會越來越快。

這有點像功夫茶和泡袋茶的區別,品味還是解渴,目的不同,形式也有所不同。

 

知道一本書在談什么,從梳理、詮釋到評價

速度是快了,效果怎么樣?所以我們需要邊讀邊總結,讀完再總結,這個過程一般有三個階段:

第一個階段:梳理一本書??傮w來說,這本書在講什么?這是信息分類、總結和提煉的過程。

第二個階段:詮釋一本書。作者到底在講什么,中心思想、前提假設、研究方法或推導邏輯是什么?關鍵細節或亮點有哪些?

第三個階段:評論一本書。讀完一本書,你對這本書產生了自己的看法,這才是真正讀過了,書中內容不一定全部正確,或有其前提要素,要能辨別真偽,區分好壞,并且有獨立思考,這本書的內容跟我有什么關系?我該如何運用?

 

對于加快學習提升,我有三板斧

除了以上講的,學以致用的實踐觀點和快速閱讀之外,就個人經驗,高效學習的方法有下面三個關鍵:

 

第一是結構化。

這是快速、高效閱讀的關鍵。檢驗的標準是,一本書讀完后,能不能條理清晰的介紹本書的核心論點和關鍵論據。

或快速歸納總結,用思維導圖記錄其觀點。

這和一本書的目錄略有區別,目錄是系統的分類,但你需要記錄的是對自己當下或未來最有用的內容結構。

國人對于結構化這部分小時候受的教育太少,以至于很多人到工作階段才開始學習邏輯思考或結構化思維,甚至很多人窮其一生都沒有意識到結構化的目的和意義,但沒關系,學習從不嫌晚。

在此基礎上,可以進一步列出自己的理解、評論和短中長期運用計劃。

 

第二是“追人”。

追誰?一是追大師,二是追對你有價值的導師或作者,他的觀點符合你所在企業的性質和發展階段,他的觀點符合你的工作情境,他的觀點和實踐案例符合你個人的個性風格等等,找到了這個人或這些人,把他的書、文章、課程,集中且連續的去學習和研究,跟進他新的研究,這么做的目的時:站在巨人的肩膀上。

 

第三是教導他人。

教導他人是最好的學習。

教導這個詞應更泛義的來理解,主動分享是教導,在實踐中指導也是教導,寫文章傳播觀點也是教導,吳曉波說,99%的人在讀文章,只有不到1%的人在寫文章,所以你只要寫,就已經進入這1%,成為知識或信息的傳播者。

為什么教導他人是好的學習方式?第一,教導之前必定有所準備,準備過程也是再次總結和提煉過程。第二,教導過程會產生新的自我碰撞,內心會優化觀點甚至自我碰撞出新觀點。第三,教導過程也是檢驗自己是否真正掌握的過程,我們通過向別人講清楚一件事,來確認自己真的弄懂了這件事(費曼學習法)。第四,教導他人會強化對內容的記憶。第五,通過教導他人,該內容將升級成為自己的方法論,融入到你工作時的語言系統里,在與人溝通時,很自然的引用或帶出,從而展示了你的專業度、邏輯性和系統思考的能力。

 

 

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